本网讯（明文）8月4日，我校2011年暑期研讨会重点对本科教育教学工作进行了研讨。教务处处长黄弘在会上作了本科教育教学质量工作专题发言，各学院、相关部门负责人围绕如何提升学校本科教育教学工作水平作了发言，我校将实施“卓越工程师”和“励志工程”等培养计划。

近年来，围绕学校的办学定位，不断创新教育思想观念，树立了科学的人才观、质量观、实践观，正确处理知识、能力、素质三者之间的辨证关系。基于学校的目标定位、办学思路，我校本科教育教学质量目标可以归纳为：一是培养的学生能够达到我校人才培养目标中所规定的德智体美全面发展，适应我国陶瓷工业和为地方经济建设与社会发展服务的基础扎实、知识面宽，有较强创新精神和实践能力、素质高、作风朴实、能够担负起陶瓷行业创新，适应行业与地方经济社会发展需要的高层次应用型人才。二是学生从我校人才培养体系中所获取的知识、技能以及人生观、世界观和价值观，能够适应社会和行业需要的程度。三是学校在人才培养过程中，学生的学习、动手能力和发展程度达到社会公众认可的满意度。

从会上获悉，为了更好的掌握学生的学习情况，2011年6月，教务处、学工处、团委组织了班主任、学生干部对学生进行了相关问卷调查，调查问卷共发放2000份，收回1978份，调查对象为大一至大四的学生，调查内容主要包括学生当前的学习情况、学习的长远规划情况、对教师教学评价等，调查较为全面详实地掌握了学校当前学校的学风和本科教学水平情况。为了更好的从量化显性指标来衡量本科教学质量水平，教务处主要选取了师资队伍、实验教学、教学研究与改革、教学效果等量化指标来进行对照分析。调查显示，影响本科教学质量的因素包括学生、教师、管理机制等，学生因素方面存在学风建设薄弱，在校的有效学习时间不足等；教师因素主要有数量、质量、结构问题凸显，教师教学精力投入不足，青年教师教学经验不足等，管理机制方面主要有教学管理执行力、制度、机构、质量评估体系等方面还需要进一步完善。

通过研讨，提出了提高本科教学质量的思路与对策：一是以能力培养为主线，深化教学改革；二是以抓实主要质量监控点为切入点，建立提高教学质量的长效机制；以教师教学效果评价为切入点，进一步完善教学评价实施办法；以青年教师的教学质量提高为抓手，重点关注35岁以下青年教师的培养；以教研室教研活动为重点，充分发挥教研室的教研功能和作用；逐步推行教学管理工作的重心下移，充分发挥院（部）在教学管理中的基础作用；加强考试制度的改革，以考风促进学风；注重加强公共基础课程的教学质量。三是以内涵建设为重点，强化教学过程管理；包括特色专业建设、双学位/辅修专业的教育工作、试行本科生导师制；课程建设与教材建设实验室建设，以加强名师培养和教学团队建设为抓手，提高教师教学水平与师德建设等。五是以完善质量监控体系为目标，逐步建立教学质量标准体系。六是以典型示范作用为引导，形成优良学风。

为了加强学风建设，学校对教学质量的责任进行了分解，教学过程的质量责任包括教学管理组织、专家组织和学风建设组织等，对应的部门主要是教务处、教学分院（部）、学工处与团委。

从会上获悉，教务处、学工处和教学分院（部）将联合实施“励志工程”，从学生入校开始，一直到大学四年级，重点引导班级学习成绩前20%的学生，激励学生明确和掌握所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，有计划、有步骤地进行职业生涯教育和指导，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，培养学生的科学精神和人文精神。同时多角度、多层次地做好大学生的专业思想教育，在此基础上，充分发挥前20%的学生在学风建设中的榜样示范作用，带动广大学生行动起来，以形成优良的学风。