本网讯（记者 小曼）学风建设和教风建设是大学建设的重要内容，也是大学教育上质量、上水平的关键。材料学院十分重视学风教风建设，在2013年12月至2014年1月，开展了为期两个月的“师德师风建设主题活动”，提出了“抓两头，理顺中间”的理念，即“抓教师教风，抓学生学风，理顺教学环节中的其他关系”，把学风建设与教风建设一起抓，以学风促教风，以教风带学风。在“师德师风建设主题活动”中，材料学院通过开展全院性教学公开课、经验交流会、教学文件展评及“我最喜爱的老师”评比等一系列的活动，来提高青年教师的教学能力，树立优秀教师典型，形成了良好的教学相长氛围。对此，记者采访了材料学院副院长汪永清。

“随着近年来教师规模的扩大，青年教师的比例逐年提高，大部分青年教师没有经历正规培训和助教的过程就直接走向主讲教师岗位，从今年开始，学院聘请具有多年教学一线经验的老教授朱小平、郑乃章等为青年教师导师，参与青年教师的日常授课，了解青年教师在课堂教学、教学文件准备、作业批改、教学方式方法等相关情况，及时反馈并提出指导意见。而对于新引进的教师，学院要求其在第一年不允许单独承担理论课授课任务，通过“传、帮、带”的方式，安排经验丰富的高职称教师孙国良、吴坚强等教授主讲，新进教师作为助教随之学习。同时，学院还要求每位青年教师入职第一年必须承担各类实习、实验课程的教学任务。学院每年也会选派青年教师到欧神诺、乐华、金意陶等行业知名企业实习，使其了解本专业发展的特点以及行业发展趋势，更好地为教学服务。从2011年至今，学院已选派了8名教师下厂实习。”汪永清介绍道。

在学风建设中，材料学院将考风建设作为重中之重，以考风促学风，加强对监考老师和考场的监控力度。大部分考生在获知学院考场管理办法后，主动参与到积极备考的队伍中，认真复习，诚信应考。《无机化学》、《材料科学基础》和《陶瓷工艺学》这三门核心课程的不及格率虽与往年持平，但部分班级的平均分超过了去年，在90至100分的人数比例也明显高于去年。“师生普遍反映考风有了明显好转，监考人员严格职守，有效地减少了舞弊现象的发生。严厉的考试纪律和监管在一定程度上促进了学生学习的紧迫性和自觉性。”汪永清说道。

课堂纪律是授课质量的基本保证，材料学院制定了明确的课堂教学规范，学院要求上课老师针对学生缺勤、早退、上课睡觉、聊天，嬉笑打闹等违反课堂纪律的行为要及时制止，认真考勤并详细标注，作为评定学生成绩的重要依据。并要求班主任到所带班级听课，及时了解学生上课等情况，结合学生的实际和个性特点，注重学生过程管理，引导学生端正学习态度，明确学习目标，增强学习纪律。

材料学院在“抓两头”的同时，还理顺教学环节中的其他关系。学院配合学校制定了2014级专业培养方案，理清教学目标和思路。对学院不合理的课程和内容陈旧的课程进行调整和更新，对界限含糊的专业重新界定教学目标，对各专业的专业核心课程增加学时，而有些课程相应减少学时。学院新设了“专业认知教育”课程，通过四年连续性、递进性的专业认知教育，使学生明白其专业学什么、怎么学、学有何用等问题，提起学生的专业学习兴趣。针对材料学院学生面向行业的特点，学院提出“以能力培养为主导，强化实践教学环节”的理念，以建设院实验教学示范中心为契机，积极打造基础型、综合型、创新型和测试四个实验平台，建立完善的以专业实验室为中心的实践教学体系，增强学生实践动手能力，提高学生的核心竞争力。

    本学年来，材料学院注重把学风教风建设与人才培养质量相结合，与为学生解决实际问题相结合，与满足学生成才需求相结合，形成了学风教风两手抓，以良好教风带动学风建设，以良好学风促进教风建设的良好开端。“前些年，学校把更多精力放在外延扩张上，现如今，学校站在一个新的历史起点，正是下大力气发展内涵，提高教学质量的大好时机。通过这些举措的持之以恒地实施，相信在未来几年内，材料学院的教学质量定会达到一个新的高度。”汪永清对此很有信心。