光阴荏苒，岁月如梭，转眼从事教育工作已有二十七个春秋。回首执教生涯，一段段经历，一个个故事，一幅幅画面跃然眼前，仿佛就在昨天。

一九八九年的夏季我从西安外国语学院毕业分配至景德镇陶瓷学院工作，尽管景德镇对于我来说是故乡，却是缺乏认知的一所陌生城市，因为父母当年的下放，自出生后就远离了这里。

八十年代末九十年代初的景德镇陶瓷学院，最好的建筑应该就是现在老校区大门口左手边的那栋美术楼了，其它更多的是两层的简易筒子楼和四合院式的平房。校园内树木参天，各处灌木和杂草茂盛，堪称原生态。在人事处报到后，我被分配住在四合院的单身宿舍里，与一位美术系当年留校的女老师共居一室。当我被领向去四合院的途中，发现蜿蜒路边杂草丛生比人还高，刹那的强烈感受是“什么荒凉之地，赶快逃离吧！”但是随着时日的流淌，最原始的“逃离感”渐渐被“适应感”、“归属感”、“自豪感”所取代，我深深爱上了家乡土地上这所独具地域特色的高等学府——陶瓷的黄埔军校，非常安心、努力，执着一念在此工作、教书，并享受着成为今日之景德镇陶瓷大学一分子的荣耀！

教书育人故事

我的专业是英语，所承担的教学任务主要是英语听说教学。一直以来中国的英语教学自小学贯穿到大学都是足够重输入而极大忽视了输出，普遍造成学生们读、写能力强，而听、说能力差的不均衡现象，“哑巴英语”司空见惯。

听、说、读、写、译，是培养学生们英语应用能力的几个方面，而且听、说首当其冲。然而针对学生的薄弱环节，如何开展听、说教学，怎样帮助和鼓励学生克服交际过程中的恐慌、焦虑、羞怯、抵触等消极情感因素，是我几十年来教学和科研的主要研究课题。

    多年来无论是本科生的教学还是研究生的教学，第一堂课我不会急于直接就给他们上课本内容，首先我会让每个人依次用英语作自我介绍，一方面了解每位学生的情况，另一方面听听他们的语音语调。自我介绍完毕后的第二个环节是提出问题，第一个问题很简单“英语中有多少个字母？包含多少个元音字母和辅音字母？”学生们都会笑着给出正确答案，但当我再追问“英语国际音标有多少个？包含多少个元音音素和辅音音素？元音音素和辅音音素如何分类？”时，绝大多数同学们脸上露出茫然神情，教室里突然安静，亦或有几位踊跃学生的猜测声，到此我明白了他们的空白点，接下来就是给他们补上英语专业学生才开设的语音课。教学经验告诉我，第一堂课给学生们灌输语音知识的讲解，事半功倍，是学生日后掌握正确的语音语调的指南。

在教学的过程中，结合学生口语交际能力较差的实际情况，尝试新的教学方法。为了培养每位学生在大庭广众之下敢于说英语的勇气和胆量，在堂课上，抽出时间组织学生们聚焦每个单元的会话技能，以自由组合的形式展开互动训练，在学生进行活动的期间，深入到学生中帮组他们解决问题，纠正语音、语调，疏导、推动会话的顺利进行。在学生们热身训练准备充分之后，鼓励他们以自愿的形式站到讲台前公开展示；在每一单元学习内容结束后，还会要求学生们围绕本单元的学习主题选取话题，课后准备口语表达内容，以便在下次堂课进行口头呈现。这些训练方式很受同学们的欢迎，他们争先恐后积极参与，有些学生很快摆脱了“口语交际恐慌症”，把在课堂上讲英语当成了一件很自然的事。在对每一单元的学习总结上，我会结合主题内容引导学生们形成正确的、积极的、健康的学习观、生活观和人生观，把教书与育人有机地结合在一起，始终贯穿渗透到教学的整个环节。

课堂外，不论是本科生或研究生，我会与他们畅谈如何经营好学习和生活，因为我自己的孩子有着与他们同一般的年龄，我把教导女儿合理安排学业、培养个人能力、处理人际关系的一些故事讲给他们听，分享点滴；学生们非常乐意倾听并且也会向我倾诉他们的迷茫，寻求指导。这种融洽的情感交流与互动在很大程度上亦促进了课堂教学的效果，曾经连续五年我荣获“教书育人”先进个人，还有“优秀教师”的称号。

班主任故事

对于教师这份“传道、授业、解惑”的职业，从最初踏上讲台时的青涩紧张到若干年后的热爱自信，一路走来我深深感悟着“教学相长”这四个字蕴藏的丰富内涵，欣喜享受着教学过程中收获的珍贵点滴。为了更加贴近学生，磨砺自己各方面的能力，2002年我萌生了担当班主任的愿望，因为班主任工作是在一个个细节中播撒关爱，在一次次交谈中感染点化，在一件件琐事中引领成长，在一天天的坚持中承载责任，我渴望尝试，于是提出了申请。

那年分派给我的是首届景德镇陶瓷学院科技艺术学院2002级英语班，班级不大，共29名学生。新生9月份进校，上岗班主任工作不久遭遇2002年的非典事件。那时无论多忙，每天坚持抽空档时间多次下寝室，以便及时掌握学生的情况，也正是因为频繁的接触和沟通，增进了我对班里每位学生的了解，在班干部的任用上做到正确选择，组建了一个极为得力的班干部团队，当时有许多任课老师私下跟我交流时说“你班的班干部选得好，认真负责，办事给力！”

从接手班主任工作开始，我注重投入精力召集班会，与学生们一起畅谈如何经营短暂而珍贵的四年大学的学习和生活，因为大学四年是一个人价值观、人生观形成的重要时期，良好班风的塑造会影响到每一个人，后来的事实表明，我最初的循循善诱获得了成效，我班学生形成了爱学习、比学习、争学习的风气，在科院举办的各种竞赛活动中，2002英语班都有一半以上的学生踊跃报名、积极参与。四年里，我班学生无论是遇到了学习问题或是情感麻烦，都愿意相信我，把我当作人生导师诉说心里话，每次我都会耐心倾听并安抚化解。也许是我把太多的时间和温和给予了学生，对于当时还在上小学的女儿我的情绪和态度却总是失控，永远也忘不掉小小年纪的她对我的一次愤怒声讨：“妈妈，你对你的学生是笑面虎，对我却是母老虎！”

作为母亲我愧疚女儿，作为班主任我感谢科院2002级英语班全体学生，因为他们的出色表现，在他们毕业之际我获得了“优秀班主任”的荣誉，存留下执教生涯中一段永不褪色的师生情。今年国庆，在2016相聚母校的庆典活动期间得知我班有些学生踏入社会后继续勤奋努力，不断深造提升，发展得不错，其中班里年纪最小，四年一直担任学习委员的吴凌之同学已是清华大学优秀的女博士毕业生。听到走出校园十年后学子们仍能延续班风，保持着当年拼搏奋斗的劲头，欣慰和自豪徜徉心间。

爱岗敬业故事

不言而喻，教学工作是教育的核心环节，管理工作是实现教育目标的基本途径，是确保教学工作规范化、有序化的关键。荣幸感念，几十年来除了教学工作，我还承担着语言实验中心的管理职责，使我有机会获得更多的体验和磨炼。

语言实验中心承担的是面向全校的本科生及研究生的语言实验教学任务，涉及面广、排课时间从学期初至学期末无间歇，因而语言实验室的日常管理和设备维护工作尤为繁重。随着学校生源规模的不断扩大，语言设备的台套数也逐渐增加，语言实验室的使用频率越来越高，但是语言实验室的管理人员数几十年却维持不变，包括我，仅有两人，这意味着更大的工作量、更多地付出和更重的责任。

面临压力和困境，作为语言实验中心主任，担负责任的第一人，本人一直以踏实认真的工作态度尽职尽责，在缺乏技术维修人员的情况下克服困难，事必躬亲，利用非工作时间自己动手检测维修，尽力及时解决设备出现的种种状况，保证着语言实验教学一年又一年的正常运行。

   习惯成自然，我的包包里会放上维修工具，随时备用，有时就在课间进行，学生看到了说：“老师，你真强！”,同事目睹了说：“语音室的管理工作把你塑造成了女汉子！”其实，为教学提供优质服务保障是整个教学环节中很重要的一部分。因此，也曾荣获校级“优秀工作者”、“建功立业女标兵”和市级“建功立业活动先进个人”的鼓励。

十年树木，百年树人，教育是一项千秋万载的事业。作为高等院校的一名教师有职责和义务把“学高为师，身正为范”作为教书育人的永远目标去追求，在倡导师风师德教育的今天，我将一如既往地立足本职 ，遵循景德镇陶瓷大学“诚朴恕毅”之校训，不忘初心，敦品励学，弘毅致远 。（作者：外国语学院 刘燕）